Навыки самообслуживания

ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);

пытается одеваться самостоятельно (без застегивания): надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.

самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;

просится в туалет, используя слова;

узнает свои вещи;

с помощью взрослого убирает игрушки.

Индивидуальные особенности

употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;

понимает слова «нельзя», «надо», «иногда выполняет»;

любит, когда читают книжки;

рассматривает картинки, может обозначить словом предмет, действие;

любит слушать музыку;

любит рисовать так, как умеет.

Развитие общения

изображает поведение взрослого;

«отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.;

любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;

по просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.

Развитие речи

понимает обращенную к нему речь;

повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;

самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);

может ответить на вопросы: «Где?», «Куда?».

Сенсорное развитие

подбирает к образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) предметы соответствующего цвета;

ориентируется в контрастных формах предметов (мячик, кубик, кирпичик, крыша и т.д.);

различает большой и маленький предметы.

Продуктивная деятельность

самостоятельно делает постройки (дом, диван…);

умеет рисовать замкнутую линию (клубочек, шарик);

пытается лепить из теста булочки, лепешки.