Одной их самых увлекательных и совершенно необходимых для детей форм первичного познания звукового мира, а через него и основ музыкального искусства, являются игры звуками. 

Удивителен мир звуков, окружающих нас. Их так много, и они такие разные: тонко позванивает хрусталь, таинственно шуршат листья под ногами, поет скрипка. И каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться ее услышать. 

Нам кажется, что вся музыка сосредоточилась в фортепиано или симфоническом оркестре. На самом деле - фантазия и воображение могут вдохнуть красочную жизнь в обычные бытовые звуки. 

«Марш деревянных кубиков», «Полька цветных карандашей» или «Скрипучее рондо» - такие пьесы увлекут не только малышей. 

Каждый знает, какого цвета небо, солнце, ночь, огонь ... А как ночь звучит? Переливается бархатно-черными звуками рояля или искрится сияющим звездным дождем колокольчиков и хрустальных стаканчиков? Может быть, она певучая и прохладная, как звуки металлофона? 

Можем ли мы представить и сыграть «Разговор двух светлячков», «Хор планет», «Танец травинок», «Марш муравьев»? 

Даже совсем маленькие дети способны импровизировать свою музыку. Рожденная их фантазией, она проста и чудесна, как сама страна детства. 

Здесь из обычного металлофона рождается мерцающий огонек светлячка, простые рыболовные колокольчики «разговаривают» друг с другом о дружбе, а коробочки с крупой расскажут, как осенью грустно шуршат под ногами листья. 

Стоит только прислушаться и в легком постукивании карандашом по столу можно услышать незатейливую песенку дождика, в бумажном шелесте - целую сказку, рассказанную простым бумажным листком. 

     Процесс «омузыкаливания» бытовых шумов (звон, шуршание, стук, шорох) основан на стремлении ребенка самостоятельно организовать звуки, превращая их в музыку. Когда детям еще недоступны динамические, ритмические, структурные или иные способы организации звуков, единственно возможным способом формообразования становится спонтанная комбинаторика, одушевленная внутренним импульсом: «Это моя музыка!». 

Пространственно-временная композиция является самой элементарной формой до-ритмической и до-тональной музыки. 

Использование в музыкальном воспитании шумов и тембровых импровизаций на шумовых инструментах никак не противоречит сути музыкального воспитания.

Построение подобных композиций составляет лишь одну из многих форм активного музицирования детей. 

Музыка - это процесс, целостность которого поддерживается не только структурой, но и внутренними и внешними энергиями. 

Практика показывает, что даже дети раннего возраста интуитивно знают об организующей силе музыкальной энергии, их творческие проявления абсолютны.

Подготовила:

Батенева Оксана Валерьевна,

музыкальный руководитель