Для того чтобы выучить буквы, научиться читать и писать, ребёнок должен достичь определённого уровня развития - у него должны быть развиты:

·                       Фонематический (речевой) слух;

·                       Пространственное восприятие;

·                       Зрительное внимание и память;

·                       Процессы звукового анализа и синтеза и т.д.

Обычно всё это развитие происходит в дошкольном возрасте в результате различных видов деятельности. Но у детей с нарушениями речи овладение навыками правильной речи, формирование  предпосылок к обучению грамоте происходит с задержкой или трудностями. Поэтому обучение на логопункте ДОУ имеет свои особенности. В частности, результат логопедической работы зачастую находится в прямой зависимости от совместных усилий логопеда и родителей.

Одним из главных навыков,  которым ребёнок должен овладеть  перед школой -навык  звуко-слогового анализа слова. (Можно предложить поиграть дома в «Города», «Кто что любит ?» Маша –малину, мороженое, путешествовать в Москву, маленький мяч и т.д. «Рифмы», «Снежный ком» -Мальчик-мальчик шёл -мальчик шёл по улице - мальчик шёл по улице домой- и т.д., «Телефон»)

Одним из общепринятых вариантов тесного взаимодействия является тетрадь домашних речевых игр.

Задания этой тетради направлены, прежде всего, на развитие и определённую коррекцию  речи процессов.

Для того, что бы  логопедические занятия принесли ожидаемый результат, воспользуйтесь этими советами:

·                       Помнить, что внимание ребенка-дошкольника неустойчиво - продолжительность одного занятия не должна превышать 15-20 минут;

·                       занятия лучше проводить в игровой форме, используя при этом выразительную мимику, интонированную речь;

·                       не заставляйте ребёнка заниматься, если он устал, расстроен или увлечён чем-то другим;

·                       занимайтесь с ребёнком систематически, приучая его выполнять работу до конца, красиво и аккуратно;

·                       не отступайте, если задание окажется чересчур сложным для ребёнка. Помогите ему, объясните ошибку. Сделайте перерыв и вернитесь к этому же заданию через некоторое время;

·                       поощряйте ребёнка даже при незначительных успехах, никогда не сравнивайте его с другим, более успешным,- пусть ребёнок почувствует уверенность в себе и в своих силах;

·                       при выполнении заданий на штриховку и раскрашивание букв, обращайте внимание на качество работы: раскашивать нужно цветными карандашами в одном направлении (обычно оно указывается стрелочкой), не выходя за контур, при штриховке линии должны быть параллельны. Если ребёнку сложно выполнить такое задание, то чаще раскрашивайте и штрихуйте  вместе с ним;

·                       в заданиях, где нужно «починить» буквы, обязательно попросите ребёнка назвать, где он будет рисовать недостающие элементы: справа, слева, вверху и т.д.

·                       буквы учимся писать простым карандашом - сначала по пунктиру, затем по опорным точкам, и только затем самостоятельно. Во время письма повторяем правила красивых букв: чтобы быть красивыми, буквы должны стоять «ножками» на нижней линии рабочей строки и не выходить за границы верхней линии, а между буквами должно быть небольшое расстояние. Старайтесь чаще называть буквы, которые пишите или раскрашиваете!