Нейропсихологические исследования последнего десятилетия об особенностях развития головного мозга ребёнка  говорят о формировании определённого типа отклоняющегося психического развития, каждый из вариантов которого включает те или иные специфические формы речевой недостаточности, определённая компенсация которых, возможна через использование эффективных методов и приёмов коррекционной  работы, а также  здоровьесберегающих технологий. Несмотря на обширный арсенал эффективных методов терапии и реабилитации перинатальных повреждений головного мозга и, как следствие, исходов в минимальные мозговые дисфункции, проблема коррекционно-восстановительного лечения в настоящее время не решена. Оптимальным сегодня является тот подход, в котором интеграция нейропсихологического подхода и логопедической практики позволяет создать комплексную модель психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами речевого развития, основывающуюся на принципе «цель коррекции – патологический механизм», а не на принципе «цель – дефект». Ведь  речевое нарушение (логопатия)  - не изолированное состояние, а одно из проявлений общего психического дизонтогенеза (нарушения).

Определённый дефицит адаптированного программного материала для детей с ТНР дошкольного возраста в контексте вышесказанного, определяет актуальность и практическую востребованность  программы дополнительного образования «Волшебные палочки» с учётом нейропсихологического подхода для детей с нарушениями речи старшего дошкольного возраста. Программа реализуется в рамках утреннего логотренинга, практика работы которого представлена в данном разделе.