Обеспечение прав и свобод несовершеннолетних, и, в первую очередь, защита детей от преступных посягательств, является одним из наиболее приоритетных направлений внутренней политики Российской Федерации. Это вызывает необходимость создания эффективной системы предупреждения насилия и агрессии в отношении детей и подростков, небрежного отношения к ним, профилактики семейного неблагополучия.

Жестокое обращение с детьми рассматривается действующим законодательством Российской Федерации как одна из форм злоупотребления родительскими правами. В связи с этим действия родителей или лиц их заменяющих, угрожающие физическому или психическому здоровью ребенка или его жизни, влекут за собой вмешательство в жизнедеятельность семьи извне. Выявлением семей, где дети могут быть подвергнуты насилию и жестокому обращению, занимаются в пределах

своей компетенции учреждения здравоохранения, учреждения образования, органы опеки и попечительства, органы внутренних дел, жилищно-коммунальные хозяйства и иные государственные органы и организации.

Сведения о фактах жестокого обращения с ребенком в семье могут быть также предоставлены в вышеназванные учреждения родственниками ребенка, другими лицами, владеющими достоверными сведениями о сложившейся в конкретной семье сложной ситуации.

Актуальность проблемы позволяет выделить основные приоритеты в работе педагогов по профилактике жестокого и пренебрежительного отношения к детям и подросткам.

Что необходимо знать педагогам и родителям по проблеме:

Основным документом, защищающим права детей, является «Конвенция ООН о правах ребенка» (1989 г). Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.

В основу содержания деятельности по социально-правовой защите детей могут быть положены следующие положения Конвенции по защите прав детей:

·Право ребенка на уровень

жизни, необходимый для гармоничного развития

(ст. 6, 17, 27-31)

·Ответственность родителей, лиц их заменяющих за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка (ст.3, 5, 18, 26)

·Право ребенка на защиту от всех форм насилия (ст.16, 19, 32-37).

Жестокое обращение с детьми включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями, опекунами, попечителями, другими членами семьи ребенка, педагогами, представителями органов правопорядка, другими взрослыми.

Формы жестокого обращения с детьми:

Различают 4 основные формы жестокого обращения с детьми: физическое, сексуальное, психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка.

Физическое насилие-это преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку.

Сексуальное насилие (или развращение)–вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми в целях получения последними удовлетворения или выгоды. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия.

Психическое (эмоциональное) насилие–периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психологической форме насилия относятся:

-открытое неприятие и постоянная критика ребенка;

-угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме;

-замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;

-преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка;

-однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.

Пренебрежение нуждами ребенка–отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

К пренебрежению элементарными нуждами ребенка относятся:

-отсутствие адекватного возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;

-отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая.

Пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка как распространенная форма насилия может проявляться в следующем:

-недостаточное удовлетворение его потребностей в еде, физической и психологической безопасности, любви;

-отсутствие должной опеки;

-недостаточное обеспечение ребенка необходимой медицинской помощью, когда он болен;

-причинение умышленного вреда ребенку;

-воздействие эмоционально травмирующих факторов, связанных с семейными конфликтами;

-воздействие факторов, оказывающих деморализующее влияние на

ребенка (алкоголизация, противоправное поведение родителей).

Недостаток заботы о ребенке может быть непредумышленным. Он может быть следствием болезни, безработицы, хронической бедности, неопытности родителей или их некомпетентности, следствием стихийных бедствий или социальных потрясений.

Основными направлениями работы педагогов являются следующие:

-информирование по проблеме жесткого обращения с детьми (формы, факторы, ответственность, реагирование на ситуации жестокого обращения с ребенком в семье);

-изучение нормативных документов, регламентирующих защиту ребенка от жестокого обращения (семинары, консультации).

Система повышения психологической компетентности родителей, педагогов, учащихся в условиях школы может включать такие формы работы, как педагогические советы, семинары, родительские собрания, родительские клубы, лектории, занятия в которых проводят педагоги, психологи, юристы, специалисты учреждений социальной защиты.

Первичная профилактика жестокого обращения, насилия и преступлений в отношении несовершеннолетних заключается в следующем:

1. Изучение и коррекция нарушений детско-родительских отношений;

2. Развитие личностных ресурсов родителей и детей, способствующих формированию здорового жизненного стиля и эффективного поведения:

·формирование самопринятия, позитивного самоотношения и Я-концепции;

·формирование умения адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя;

3. Развитие эффективных стратегий и навыков поведения:

• навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем;

• навыков отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства;

• навыков защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки;

• навыков эффективного общения.

Возможна следующая тематика занятий:

Социально-психологический блок:

·Насилие в обществе как социально-психологическая проблема

·Ненасильственное общение в семье. Ненасильственные отношения «ребенок-взрослый»

·Безопасное поведение ребенка. Как защитить ребенка от насилия

·Воспитание у ребенка навыков терпимого отношения и ненасильственного поведения

·Управление стрессами для предупреждения конфликтов в детско-родительских отношениях

·Профилактика, управление и разрешение конфликтов в семье подростков

·Технология выхода из конфликта. Способы урегулирования

отношений в семье. Совладающее поведение, копинг-стратегии. Социально-правовой блок:

·Правовая компетентность родителей: ответственность родителей за воспитание ребенка

·Социальная защита основных прав детей и подростков Основная

проблематика занятий с детьми и подростками:

·Обучение эффективным моделям противостояния негативному влиянию и независимому поведению в сложных социальных ситуациях

·Формирование навыков уверенного поведения, общения, разрешения конфликтных ситуаций со сверстниками и взрослыми

·Развитие самопознания подростков в различных социальных

ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в

различных ситуациях.

Обсуждая с родителями и педагогами вопросы профилактики насилия и жестокого обращения, дискриминации детей, следует рассмотреть вопросы:

·Защиты прав ребенка в образовательном учреждении.

·Факторы и профилактика школьного насилия

·Безопасное поведение ребенка и профилактика преступлений и насилия в отношении детей

·Психологическая компетентность родителей. Профилактика насилия в семье.

Основные формы работы с родителями и педагогами включают организацию «Родительского всеобуча (лектория)»,выступления специалистов на родительских собраниях, общесадовых родительских комитетов образовательного учреждения, тематические консультации, циклы педагогических советов.