Тема № 32. Звуки [Ш] — [Ж] 
Коррекционно-развивающие задачи. 
1. Продолжать учить ребенка решать логические задачи. Развивать слуховое внимание и логическое мышление. 
2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [Ш] и [Ж]. 
3. Продолжать учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки звуко-слогового анализа. 
4. Упражнять ребенка в произнесении слов сложной слоговой структуры. 
5. Познакомить ребенка с правилом правописания ШИ, ЖИ. 
6. Учить преобразовывать слова. 

Задание 1. Взрослый предлагает ребенку послушать внимательно, подумать и решить следующие логические задачи: 
— На Олином платье были нарисованы три яблока и две вишенки. Одну вишню и два яблока съели. Сколько осталось? 
— Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок? 
— Пошли две девочки в лес за грибами, а навстречу два мальчика. Сколько всего детей идет в лес? 
Задание 2. Дифференциация звуков [Ш] — [Ж]. 
Дидактическое упражнение «Узнай по описанию». 
Взрослый просит ребенка отгадать описательные загадки и выполнить задания: 
— Это предмет. Он нужен для рисования. Он может быть разным по цвету: простым или цветным (красным, синим, зеленым...). Назови это слово и последний звук в нем. (Карандаш.) 
— Это животное жарких стран. Оно питается листьями деревьев, травой. У него очень длинная шея. Назови все слово и первый звук в нем. (Жираф.) 
Сравнить артикуляцию звуков [Ш] и [Ж] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков [Ш] и [Ж], обозначение. 
Задание 3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»: 
ж, ш, ш, ж...; жа, ша, шо, жо...; Жора, шуба, кошка, ежик... 
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: 
ша-жа, шо-...; жу-шу, жи-...  
Повторить за взрослым серию слогов: 
жа-жа-ша, ша-жа-жа, жа-ша-жа, ша-жа-ша, жа-ша-ша, ша-ша-жа. 
Задание 4. Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по слогам (упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры; объяснить ребенку значение незнакомых слов, составить с каждым словом предложение): 
дирижабль, кораблекрушение, пожарный, жеребенок, штукатур, дирижер, маршировать, шлагбаум, путешествие, дирижировать... 
Задание 5. Закончить слово подходящим слогом: 
ШИ (ЖИ): каранда..., клави..., эта..., вельмо..., экипа..., камы... 
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в них звуков [Ш] и [Ж]): 
машина, ежевика, кожура, крыжовник; камыши, пирожок, школьник, уши. 
Задание 6. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [Ш], и предметы, в названии которых есть звук [Ж]. 
Взрослый произносит слово целиком, а ребенок называет его по звукам: 
жаба [ж а б а], шуба [ш у б а]... 
Заменить звук [Ш] на звук [Ж] в словах. Какие слова получились? Придумать с каждой парой слов предложения: 
Шар — жар, шить — ..., шаль — ..., шитье — ..., уши — ..., Луша — ..., машет — ..., нашивка — ... 
Задание 7. Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [Ш] и [Ж] (см. темы №30, 31). 
Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Ш] и [Ж]. 
Задание 8. Дидактическое упражнение «Подари подарки Жене и Шуре» (вспомнить слова со звуками [Ш] и [Ж]). 
В предложениях найти слова со звуками [Ш] и [Ж]: 
Женя моет уши. У Шуры желтый жакет. Женя нашел ежика. Шура и Жора идут в школу. 
Задание 9. Выучить скороговорки: 
У ежа — ежата, у ужа — ужата. 
Шесть мышат в камышах шуршат. 
Какие звуки часто в них слышатся? 
Задание 10. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначаются звуки [Ш] и [Ж]. 
Взрослый объясняет ребенку правило: «ЖИ и ШИ пиши с буквой И» и просит его запомнить. 
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, запись каждого слова по памяти печатными буквами: 
ужи — уши — Луша — лужа. 
Чтение, списывание, запись предложений по памяти: 
У Луши ужи. У Луши жук.